由于幼儿教育并未纳入义务教育范畴，仍是民族地区教育体系中最突出的短板，面临着学前教育起步晚，经费投入需求大，管理体制还不健全，师资严重不足，执业能力低下，教学质量堪忧等问题。
为此建议：充分认识民族地区学前教育的重要性。让广大学龄前儿童在行为养成和语言发展的关键期，通过规范有效的学前教育，形成听得懂、能表达的“双语”听说能力，是教育脱贫的迫切需要。
强化对少数民族贫困地区学前教育的支撑。通过制定相关制度，将发展少数民族地区学前教育作为政府的一项法定义务;在专业化管理方面，教育主管部门要将小学管理与学前管理分设，设立专门的学前教育管理机构;在经费保障方面，要将少数民族贫困地区学前教育的园舍建设投入、教师辅导员工资福利、在园幼儿餐食补助等纳入财政预算。开展有针对性的课程建设，充分挖掘本民族传统文化的精髓，编写适合本民族幼儿使用的绘本故事等学前教材。
大力加强民族地区教师辅导员队伍建设。针对不同地区的需求情况，通过在民族地区新建幼师校、面向民族地区增设定向培养幼师班等多种途径，加大对民族地区学前教育师资的教育培养力度，加快充实“正规军”。
(杜 蕾)
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