《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》指出：制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。
随着我省基础教育领域的投入增加，各地学校教学设备和仪器、图书等教学资源逐步达标，在管理上也逐渐摆脱无序状态，更加科学化。
近年来，蓬溪县大力借助信息化这一手段，不断推动义务教育均衡发展，推动教育管理的规范化、科学化，使得全县教育资源一盘棋，极大地提高了教学资源的使用效率。图书管理信息化师生借阅率大幅提高
蓬溪县实验小学的图书管理员黄亚文，再也不用靠手录入图书信息了。
规范化管理前，县上配备的图书到校后，黄亚文需要手动登记，手动编目编号，学生借阅也得靠管理员手动记录。
“很麻烦，工作量太大，老师也就不想来清理归还的图书，日常管理越来越乱，导致图书使用率低。”聊起以前的管理图书，蓬溪县板桥学校图书管理员陈方荣有黄亚文一样的苦恼。
蓬溪县电教教仪站站长杜忠补充道，学校或者上级主管部门要量化考核图书管理工作更难，得花费大量时间核查，也导致相关工作人员积极性受挫。
2013年，蓬溪县主动申请为遂宁市图书信息化管理试点县，2015年，全县完成图书管理信息化试点，全县中小学图书管理实现区域内信息化管理。
如今的实验小学，图书分类完全按照中图分类法，图书入库前扫一扫就能数据录入。学生要找哪本书，电脑上查找后就能轻松找得到，图书也不易丢失。
该校现有多少图书?“25261。”黄亚文在电脑上轻轻一点后，报出这数字。
图书使用率也得以大幅提高。今年5月，新系统启用后，不到一月流通量就达1735本。图书管理员还可以根据老师的教学需要，提前帮助班级找好相关图书。
在此基础上，县教体局根据电子系统比对和参照标准，每年继续为学校补充图书，并开展各类活动，推动师生阅读。2013-2015年，蓬溪县全力推进中小学阅读，本着“书不看就是纸”，坚持“书不怕丢”的原则，先后在全县中小学建设班级图书角、走廊图书角，在校园内开设了公共阅读区域，开启了全县图书全开放借阅模式。实验室数据信息化告别统计漏洞
一提到上实验课，板桥学校的孩子们就很兴奋，蜂拥前往实验室。
科学课老师王海燕从实验器材柜中取出需要的器材数量，分发给学生。实验室里，孩子们几人一组，好奇地观察着火焰和烧杯里的变化。
进入一旁的器材室内，记者看到，柜卡上有数据，有多少设备一目了然。与以往不同的是，柜卡不再需要管理员手工填写或者频繁更换。
登录数字云平台，学校有多少设备和器材，总价多少，单价几何，省级标准和国家标准是否达标，鼠标点击相应按键，就会显示出来。
“你看这里，我点击‘小于0’，就会跳出标红的数值，我们就知道学校差什么设备了。”在电脑前，王海燕亲自演示了一遍。
然而，过去实验设备的管理曾长期让王海燕一样的一线老师发怵。难在哪里?
多年参与信息化教学研究的杜忠，向记者详细剖析了管理难的“六宗罪”。资产统计不准确，多数中小学没有建立各学科仪器设备设施总账与明细账;手工做账很繁琐，每增加一批仪器或是损耗一件仪器，都需要在明细账中具体体现;柜卡制作费时间，需要填写或输入序号、仪器编号、仪器名称等;达标情况不清楚，部分学校对配备标准不熟悉，自己有多少设备也不清楚;统计汇总不准确，各级主管部门、学校统计只能做大概，不精确;动态监测实现难，给后期管理和评估考核带来麻烦。
这“六宗罪”导致教师工作量增加，实验热情不高，实验设备遭到闲置或浪费。
2013年，蓬溪县建立教育技术装备管理系统，仪器设备的采购、配备、扫码编码、使用情况、缺损情况等，实现一站式管理，各科目可以查看达标情况。这极大地方便了学校和一线教师的教学，方便主管部门统计数据，及时为学校添新与维修。
2015年，蓬溪县顺应全省信息化教学布局，接入四川省中小学教学校园云平台。杜忠补充说，撤并学校时，还可以实现数据迁移，保证设备不流失。
有了技术手段，蓬溪县教体局继续推进，出台《2018年中小学教育技术装备管理与使用考核细则》，规定学校必须做好实验记录，拍摄教学照片等。督导组将不定期到访，抽查学生实验，抽检情况将计入年终考评。此举将提高实验设备的使用率，提高学生综合素质。
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