四川经济在线成都9月10日讯 “用情于事业，工作有声色”，这是别人对王维科老师的看法。“尽力做好自己该做的、能做的事”，这是王维科老师的誓言。自1997年参加工作以来，王维科老师一直扎根边远山区，也是革命老区的高何镇。在17年的教育教学生涯中，王维科老师始终以饱满的热情把“教书育人”当作事业去追求，当作学问去研究，以爱为桥，倾心教育，为山区教育默默奉献了自己的青春与才智，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……深受同行的好评、学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。
参加工作17年来，王维科老师一直担任班主任工作。在班主任工作中，王维科努力学习班主任工作的艺术，始终坚持“先做人，后成才”的理念，坚持“打造一个团结向上的集体”为班级建设宗旨，“让每一位学生都得到进步”为培养目标，“师生也是朋友”为处理师生关系的原则，以“了解、教育与协调”相结合为方法，着力培养“净静竞”的班风，以爱为桥，倾心教育，充分发挥成都市学校心理辅导员(B级)的优势，注重对学生思想上的循循善诱、学习上的耐心帮助、生活上的关心体贴，经常深入班级、学生，努力协调学校、家庭、社会等各方教育影响，形成教育合力，并积极组织开展、参加一系列丰富多彩的活动，促进学生的个性发展。
教育是教育者与被教育者心灵接触的过程。王老师认为，爱心成就教育。沟通这个心灵的就是“爱”。因此，王老师认为只有用爱去滋润学生，那些沐浴在“爱”里的学生才有可能敞开心灵之门，与你沟通，你也才有可能真正了解他们。“爱”就要“爱得深”、“爱得真”、“爱得久”、“爱得严”。
每当接到一个班后，王老师总是经常与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们。使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖，这叫“爱得深”。在与学生接触过程中，王老师力求使学生感到老师确实是真心实意地关心他们、爱护他们，因而使他们对老师产生一种崇敬的心理。对那些偶尔犯错误的学生，王老师或表现得比较豁达、或表现得比较宽容，促其内疚。有时，王老师真觉得这种方式比批评、训斥的作用还大。这叫“爱得真”。王老师爱学生，是让学生感到他确实是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血。让他们觉得如不好好学习或如再犯错误，实在对不起老师了。这叫“爱得久”。当然，爱学生，并不是无原则的爱，更不能因为爱而迁就他们的一些缺点或错误，而是既爱护他，又要严格要求他们。这叫“爱得严”。这样，始终如一地热爱他们，关心他们，他们才会主动敞开心灵的大门，与你沟通，让你全面了解的。
王老师新接班级中一个男同学，逐渐显山露水起来：根本不想学习，破坏课堂纪律，下课调皮好动，惹是生非，相当的淘气。面对这样一个男孩，无时无刻都担心他会惹出事端来。于是，王老师采用了各种方法说服教育他，并请家长配合。为了鼓励他，利用他胆大的优点，让他当语文科代表，因此他曾告诉王老师“老师你这样看得起我，我一定要学好语文。”王老师每天中午和下午放学后都和他谈心，小到男孩的行为举止，大到谈理想抱负;远的说说他的光荣历史，近的表扬他的点滴进步。在他身上花去了大量的闲暇时间。功夫不负有心人，王老师的心血总算没有白费：期末他的成绩进步较大，行为习惯也有些改变。后来，他转学了，走时依依不舍，曾写信给王老师，信中有一句话：“虽然我不在高何中学读书了，可你是我永远的老师，将来我也要当老师。”是啊，永远的老师，这句话是王老师用爱心对待每一个学生得到的最好回报。
班主作工作是繁重的，需要付出更多的心血和关爱。重视思想教育是王维科老师做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。王老师以他多年的班主任工作经验，对此有着深刻的体会。每接手一个新班，他第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过“办黑板报、演讲比赛、主题班会”等灵活多样的形式，使学生得到潜移默化的教育。王老师还别出心裁在班级设立了“知心话”信箱，为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径，及时解决学生成长中的困惑，难以解决的棘手问题。有一个同学性格内向，平时与其他学生来往不多，显得孤僻郁闷。一天，他写信给王老师说：“看到其他同学与朋友一起游戏，学习，我好羡慕啊!老师，大家为什么不喜欢我呢?”王老师找他聊天，了解他的兴趣爱好，特长，鼓励他主动与其他同学一起玩。班会课上，王老师让他展示了自己的特长，使他自信大增，也让其他学生重新认识了他。留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正……留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福;大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。 王老师对待这部分学生的教育加倍用心。王老师所教班级中，留守儿童就有二十几个，占班级学生总数的百分之五十左右。王老师首先调查了留守学生，建立了档案资料和联系簿，以便全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等。他经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。张三是学校有名的双差生，他父母离异，父亲长期在外打工，跟爷爷奶奶一起生活，爷爷管教方法粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，不服从管教。王老师了解情况后 ，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。在该同学发脾气的时候，他像亲人一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。王老师还多次主动与其父亲取得联系，让他最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到他的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，张三的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。哪位学生生活上有困难了，王老师都会尽心尽力去帮助.又如，他所教的班上个别学生家庭比较贫困，很需要别人的帮助，王老师就会慷慨解囊，伸出援助之手，奉献自己的爱心。他曾经为班上特困学生缴纳学杂费，使家长、学生深受感动。正是有王老师无微不至的关爱，经他调教出来的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的表现。
至今仍让人记忆深刻的还是2012年9月，因有老师调走，王维科老师在刚刚带完2012届毕业班学生的情况下，临危受命，毅然接手了2013届3班。这是一个谁都不愿带的差班，学生行为习惯差、学习怠惰，师生关系紧张……王老师接手后，用他的爱心与智慧，仅用两个月的时间，就让该班走上正轨。2013年“4.20”地震后，学校受损严重，部分学生心理恐慌，无法安心学习，甚至部分学生还不到学校上课。眼看学生马上就要毕业，这样下去可不行。王维科老师既要完成自己的分管工作，更要凝心聚力，使同学们尽快走出阴影。于是，王老师经常深入学生、深入学生家庭，了解有关情况，不断加强地震减灾知识宣传教育，更是运用在成都市学校心理辅导员(B证)培训所得，自己或联系有关人员不断加强对学生的心理疏导。功夫不负有心人，全班学生无一例外，终于顺利完成了九年义务教育。王老师也被评为邛崃市教育系统抗震救灾先进个人。
教育德为先。作为班主任的王老师还十分注意结合所教学科的特点，把德育教育渗透到语文教学之中去，即凭借教材，着眼素质，教书育人。
王老师还十分注意协调各方面教育力量，特别是协调班级科任教师。1.协调自己与科任教师之间的关系。2. 协调科任教师之间的关系。3.协调科任教师与学生之间的关系。当科任教师与学生发生矛盾时，王老师总是实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，王老师是坚决支持;当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，王老师如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，王老师还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感;邀请科任教师参加班集体活动等等，目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。
事实证明，王维科老师的班主任工作成效显著，所带班级班凤正、学风浓，在各项活动中均取得骄人的成绩：所带班级每年均被评为校优秀班集体、文明班集体、学雷锋班集体，其中多个班级还被评为“邛崃市先进班集体”、“邛崃市先进基层团组织”;多名学生被评为邛崃市、成都市“百佳少先队员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员(团干)”;辅导的多名学生在三好活动、科创活动中获得邛崃市、成都市一、二等奖;多篇教学、德育论文获得邛崃市、成都市、全国一、二、三等奖;多次在各级赛课中获奖;多次被评为学校优秀班主任、镇优秀教师、优秀教育工作者、邛崃市优秀教师，邛崃市优秀班主任……
以爱为桥，倾心教育。相信王维科老师将继续用自己的爱心去教诲每个学生，用他的热情去培育莘莘学子，让自己的青春绽放出最美丽的花朵。
(代朗)
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