达州市达川区坚持教育优先发展，落实立德树人根本任务，以“鼎兴之路”为总路径，牢固树立质量第一的办学思想，多措并举提升教育教学质量，全区优质教育资源总量不断扩大，创建省级以上特色(示范)学校13所，市级以上文明校园22所。
一、牢牢扭住“人”这一关键，激发干事创业热情
一是转变人的观念。印发《学校管理干部聚焦主业深入教学一线的通知》，推动校长聚焦主业深入教学一线，树好尽职担当“风向标”，校长每周任教课时达到专任教师1/3以上或不少于4课时，听评课不少于2课时。建立常态化联合治理工作机制，定期和不定期开展专项督查，营造“校长出思想、副校长出思路、中层干部出举措、教师出行为”的质量提升氛围。
二是提升人的能力。校长带头示范，每学期至少承担1次公开课、专题讲座等，每学年至少撰写1篇高水平教研文章，带领教师成长进步。通过各级各类优质课、技能比赛提升青年教师基本功，77节课获省级优课、92节课获市级优课。加强培训力度，丰富培训形式，2020年，全区所有校(园)长参加跟岗研修，对分管教学副校长、教务主任和负责教学教研的督学开展为期5天的教学管理干部培训;组织1.28万人次参加市、区级培训，实现“城乡教师同教同研同进步”。
三是促进人的发展。匡正选人用人风气，抓好副校级干部提质、中层干部提高、班主任队伍提效、骨干教师队伍提升，坚持“两个优先两个不用”，主动搭台子、架梯子、给位子。2020年选拔23名新任校级干部，不断充实想干事的干部队伍。鼓励教师人人争当“名师”，常态开展“名师送教”“名师讲坛”“名师带徒”等活动。目前，全区有正高级教师5名，省级教学名师6名，特级教师10名，省、市级骨干教师808名，30岁以下教育教学骨干、“双师型”教师和优秀学科带头人58名。
二、紧紧抓住“课”这一纽带，助推教研教改提质
一是立足教研提质量。突出教研先导地位，加强学科集体活动，促进教学研究由少数人向全员化转变、个人单干向集体合作转变。建立完善课题研究机构、管理制度和激励机制，发挥学校教务处、教科室作用，定时间、定内容、定中心发言人开展教研组学习，把每一位教师融入到学校教研中。近年来，课题研究获市级教育成果奖91个、省级奖9个。
二是立足课堂优管理。将个人备课和集体备课有机结合，用实实在在的工作方案、任务模块、思维碰撞、课后反思、考核反馈防止集体备课流于形式。通过相互听课、推门听课等方式，对课堂各环节逐项点评、逐项反馈，倒逼教师规范课堂教学。杜绝“题海战术”，减轻学生负担，指导教师建立“错题档案”，每月组织力量检查，杜绝作业批改随意性。制定培优补差计划，持之以恒抓实集体辅导和个别辅导，做到培优要定时、补差要随时，同步将反馈情况纳入教师年度考核、评优晋先。
三是立足过程促发展。扎实开展“教学六认真”大检查确保教师课前准备充分到位，反复预演、预判，严格把握课堂节奏进度，合理运用各项教学设备，杜绝一支粉笔写到底、一个课件翻到底、一篇课文念到底。提倡校长带头每周至少推门听课2节，校级干部随时、随机、随堂听课，指导教师专业成长。将教学反思、教学评价纳入学校管理考核体系，及时总结课堂教学过程中的不足。
三、狠狠盯住“质”这一目标，全面强化五育并举
一是突出德育实效，彰显价值引领。聚焦“政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养”五大重点，构建德育工作体系。22个班集体、183名学生干部、230名学生获国家(省、市)表扬。三里小学《同心同行、聆听花开的声音》被评为全国中小学德育工作优秀案例。
二是提升智育水平，强化核心素养。强化以中层干部为关键的学校教学、以班主任为核心的班级教学、以教师为主体的学科教学，建立班级教学质量管理责任制度。定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，分析教学质量，商定教学策略，最大限度调动各方积极因素。近年来，中考A+上线人数、本科上线人数实现“七连升”。全区参加国家、省、市科技创新大赛，累计获国家奖33项、省级奖178项。
三是强化体育锻炼，树牢健康意识。结合《学生体质健康标准》，把发展青少年校园足球作为重要突破口，协调发展田径、篮球、乒乓球、排球、曲棍球等运动。投入9000余万元建成21个足球场，成功创建全国校园足球特色学校10所，组队参加国家级比赛百余场，已向省队、国家队输送足球人才10名。
四是增强美育熏陶，提升审美素养。依托全区13个乡村青少年宫、17个书画工作室，因地制宜开发艺术课程，义务教育阶段音乐、美术课时占比达11%，连续举办11届全区中小学艺术节。城南学校摄影作品《故乡的河》获第六届全国中小学生艺术展演一等奖;逸夫小学被教育部命名为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。
五是加强劳动教育，提高劳动意识。依托96个志愿服务分队，开发特色劳动教育课程，开辟校园劳动实践基地，开展“文明城市创建”助力活动、社区志愿服务、农民实用技术培训等系列活动，让劳动经常化、制度化。
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